走在月光里的男孩

作者: 佚名 2015年03月09日心情随笔

这是我亲身经历的一个故事,它没有动人的情节,它也没有华丽的乐意,却让我久久难忘。

他,不是一个挺能引人注意的男孩子,常常很安静地坐着,虽然满脸的友善,眼神里却有点淡淡的忧郁,不过这并没有引起我过多地的关注。

他后来告诉我,他第一次遇到一个如水般温和的老师,第一次如此认真地听课,我知道他是有些讨好我的意思,但这样的肯定我还是欣然的。

真正引起我注意的是,一个早读课上,我随手翻了一下他桌上的笔记本,字写得不漂亮,不过其中有一句话:月色,清冷而孤寂,而我却渴望在月光里奔跑。心跟着一紧,我喜欢这样忧伤的文字,常常为这样的文字击中自己的心事而畅然,可莫名的心疼却慢慢弥漫开来。我不知这个男孩身上会有什么故事,和同龄人相比他又承受了怎样的悲伤。我不是一个行动大于心动的人,我不敢也不想去揭开他的秘密,但我还是记住了这个了这个男孩。

每周一次的随笔,还是让我多了些了解他的机会。大段大段的文字,总是朦胧而忧郁,看得出这是个有些倔强而孤傲的孩子,他没有太多的笔墨去触及生活的本身,只是泛泛地抒写着自己的失意。我也只是泛泛的同情着,“月光里我们同样可以奔跑,纵然折翅的蝴蝶也可以飞得更美。”

上课的时侯常常会有意无意地多看他几眼,我不知我的目光能否给过他温暖,只是希望能有一点点。

第一次月考他发挥得不是很理想,和入班时的成绩形成了很大的落差。语文课上,我能看得出他的失落,虽然他努力保持着自己的安静。他还是那么静静地坐着,那种忧郁,如水滑过,慢慢凝固,让人心疼。我觉得我该找他谈谈了,虽然我也有着自己的忧伤,我们都是很被动的人,都不太愿主动地接近别人。

晚风拂过,月色如水,学生在教室里安静地上着自习,我们这对师徒就在深深的月色里悄悄地站着。我不敢冒然说话,生怕唐突了什么。不过我们都是喜欢月色的人,在这样的场合,即使无语也不会有太多的尴尬。

还是我先开了口,“心情不好吗?”

“恩”,然后无语。

“能说说吗?”很长时间的地无语。“老师,你说人生怎么会有那么多的痛苦?”他突然话题一转,那忧郁的眼神是那么的无助,也许是负荷的太久,他那晚说了很多很多。

我默不作声,只是倾听着。从他那低沉而略带压抑地叙述里,我了解到,上小学的时侯,他就失去了父母,和爷爷奶奶相依为命,随着爷爷奶奶的慢慢老去,维持生计都显得有些艰难,更何况自己又升了高一级学校,不菲的开支对于这个家庭无疑是一笔沉重的负担。

他说他想过退学,可又舍不得。他又说想搬到校外住节省一点,他甚至说,他每天三餐只吃米饭或馒头。听着他的絮叨,我的心一点一点地往下沉,就像这无边的夜色,浓重得让人有些喘不过气来。那瘦削的肩膀承受了很多不该承受的压力,本该欢笑的年龄却在为生计而担扰。很想抱抱他,很想给他点温暖。我努力地用坚定地语调告诉他,一切都可以过去。我努力地告诉他,这些我们都可以解决,我们可以找班主任,找学校,去申请贫困助学。一切难关,都可以过去。

看得出他还是信任了我,至少我的话还是给了他希望和支撑。他又安静地回到了教室,时而思考,时而默读,虽然还有些挥之不去的忧郁。

我甚至有些感动了,这样小小的孩子,都能那么坚强地直面人生的风雨,那我的忧伤又算什么,不是一切都会过去吗?我那积郁已久的忧伤,就像突然找到了一个出口,月光里的我也同样可以奔跑,纵然滑倒,也曾走过。

生活还在继续。每天上课,下课,我们每天都会见面,偶尔也会交流,更多是相视无语。也许我曾在他迷惘时给过一些指引,但我觉得他才是在我忧伤时给我指引方向的人,他才是我的灵魂摆渡人。

因为我们都是渴望在月光里奔跑的人。

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