又到毕业的日子

七月流火，又到了毕业的日子。

我的心情十分激动，又很惆怅。激动的是，又一批风华正茂的学子们，将学业有成，像出笼的小鸟儿，告别曾经生活和学习过的的中学校园，纷纷飞向四面八方；惆怅的是，我作为为人之师，将和这些朝夕相处，活泼可爱的孩子们就此分别，心里真是难分难舍。

当我一个人徘徊在空荡荡的教室里，用手轻轻摸摸这张桌子，或者摸摸那张椅子，心里觉得难以言状的孤独和失落。面对此情此景，我上中学时代毕业的情景不由得在眼前浮现。

那时，我所就读的学校，是豫西一所农村乡镇中学，学校背靠小秦岭山脉，明净的弘农涧河，静静地从学校门前流过。那时候我在我的班级五十多名同学中，学习成绩常常处于中等水平，平时自由散漫，上课不是打瞌睡，就是埋头看课外书，但是奇怪的是，临近毕业前的一个月，当我们在校的时间正处于倒计时，我在课堂上听讲格外地认真。最令我记忆犹新的是，我的班主任王育新老师，中等个子，廋弱的肩膀，四方脸，一身干净整洁的西装，显得风度翩翩，如同五四爱国青年。他多才多艺，博学多识，他的语文课我和同学最喜欢听。就在我们即将的毕业的最后的日子，王老师恨不得把肚子里所有的知识，“咕咚咕咚”全部倒给我们。

记得一次，他在毕业语文复习课堂上，王老师运用北京萧启宏的《全息汉字教学法》教我们将如何认识汉字。记得王老师他先讲了一个“晓”字，写下了与晓有关的汉字诗：“东方发白鸡抱晓，朝阳旦晕晨曦早。西山日落昏幕晚，夕阳霞光照天烧。” 他讲到“晓”字，说到：“日，代表太阳，尧，代表土山，天刚亮，站在土山上最先能看到日出。”特别是他讲到“存在”二字更为精彩。存是“有”和“子”重合。有子既存，延续生命。存音通寸，指寸寸光阴。存字是指时间的意味着一代又一代走在路程上，一代传一代以至无穷，在是“有”和“土”的组合，有土即在。这个字指空间的，土即乡土的意思。在音通载，人和所有生命都共载一艘诺亚方舟上向着不可知的目标前进。我来自哪里，到哪里去？“存在”的汉字带给我无限的遐思。我还清楚的记得王老师当时还讲到，这是一种比较有创新意义汉字识字教学法，能使我们在趣味中学习汉字。每一个汉字，都是一幅优美的画，一首美丽的小诗。

最使我印象深刻的是，王老师在我们毕业前为我们上最后一节语文课，为我们讲述如何去品味宋词，他旁征博引，声情并茂，让我们细心去感受“柳永体”、“易安体”、“稼轩体”、“东坡体”等不同宋词的艺术风格。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月，”“试问卷帘人，却道海棠依旧”，或婉约，或豪放，使我仿佛觉得，世间万般情愫皆在宋词里找到答案，字字珠玑，道尽天下情事。王老师带领我们体味宋词，享受宋词般的生活，感悟生命的味道。

王老师早已与我们永别了，但他的人格魅力，孜孜不倦的教育情怀，他的语文课，为我一生成长影响很大，鼓舞我在山区教育的旅途上，一路风雨兼程，带领我的学生们去追求幸福，创造幸福。

七月，又到毕业的季节，就在2014年毕业典礼上，就在这个特殊的日子里，我和同学们一起豪情满怀地高唱《毕业歌》之后，我没有像往年一样为孩子们致毕业辞，而是为我的毕业班孩子们，讲述我的毕业班班主任王育新老师，美丽的教育故事。