愿用一生去阅读

童年的夏天，整日流连在小伙伴家的图书堆里。连环画里的一个个故事如一颗颗剥开的花生奶糖，浓香诱人，而我似个贪婪的小孩，恨不得一口气全吞下，直至落日的余晖像橘色的归鸟落在窗台上，才恋恋不舍起身。走出屋外，篱笆上遍开的金银花扑入眼帘。童年早已远去，而落日余晖、袅袅清香与甜甜的故事共同编织成生命之初最美的记忆，在岁月深处若隐若现。

在深感前程渺茫的中学时代，是书籍赋予我蓬勃力量。上初二时，在机缘巧合中，偶然读到一本外国文学名着——《牛虻》，自此与文学结下不解之缘。书中字里行间沸腾的爱国热情让我惊喜领略文字的魅力，我震撼于一个人可以为了心中的信仰不惜牺牲生命。牛虻坚如磐石的革命信仰激发我去无畏追寻心中梦想。每每回首青葱岁月，阅读时的如醉如痴、澎湃激情便又重临心头。

师范三年，心无旁骛地浸淫在书中，书又成了哺育我长大的食粮。生吞活剥咽下巴尔扎克的《人间喜剧》，托尔斯泰是一杯醇酒，需要慢慢回味。陀思妥耶夫斯基如洋葱，有一股辛辣的味道。三毛和席慕蓉是少女时代的甜蜜和忧伤，恍若闪烁在天边的星星。而泰戈尔和冰心犹如一缕缕清新的晨风，日日拂过我诚挚的心尖。

毕业分配，命运的波澜把我推送到青山连绵的偏远乡村。在孤单中，青春如月迷津渡，书便成了我精神的慰藉。一遍遍读《飘》、《简·爱》、《红楼梦》、《傲慢与偏见》、《围城》以及张爱玲的《传奇》，勇敢乐观的美丽思嘉、清高矜持的简小姐、才华出众孤标傲世的黛玉如我的挚友，向我倾诉灵魂的密语，陪伴我度过彷徨青春时光。

初为人母，在亲子共读中，儿童文学如一只轻快的小舟，载我涉过光阴之流重回童年渡口。跟着爱丽丝走进兔子洞，与鲁滨逊一起沦落荒岛，陪海蒂帮助克莱拉站起来，为小公主撒拉陷入窘境依然保持高贵惊叹；潜入比矢车菊花瓣更娇艳的海水中，慨叹小人鱼为了获得爱和永生的灵魂化为泡沫升入高空；在快活的豆蔻镇，欣赏大象在街上闲逛……青少年时期的阅读大多浸润着沉重忧伤，给我的性格晕染上浓厚的忧悒色彩。而儿童文学带我游弋在多姿多彩的阅读之河，尽情享受生命的轻盈活泼。

教书益久，热爱益深。为寻求专业发展之道，阅读不再仅仅拘囿于文学，视野渐拓展到教育学。有幸读到闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，特级教师的心灵低语仿佛在呼唤着我，去踏上没有终点的精神之旅。循着闫老师的阅读足迹，我如饥似渴地开始了教育阅读，并将阅读所得付诸实践。愿意像小林宗作先生一样去倾听小豆豆们稚嫩的生命之音；学习苏霍敏林斯基让孩子们心里的诗的琴弦响起来；我在读中彻悟，爱心和智慧结合，才能创造教学艺术。

喜欢黒塞柔和若风、明净如泉的文字；敬仰罗曼·罗兰用美构筑出神圣的精神殿堂；强调人内在拥有的叔本华让我对思想者倍加推崇，而最近阅读《语文：回望与沉思》，让我慨喟叶老“语文工具论”的时代局限和“立诚论”的凋零，促我思考潘新和教授倡导的立足于表现与存在的“言语生命论”真是E时代的语文梦想吗？我渴望深入语文教育学领域，在语文之流溯洄求索，洞悉语文教育的奥义。我仿佛看到光辉灿烂的文学、哲学、教育学如一座巍峨高山横亘在远方，登上高峰的小径，是一条光荣的荆棘路。

上天赋予每个人两条命，一条是物质生命，一条是精神生命。物质生命是外在的，显性的；而精神生命是潜在的，隐性的，如平静海面下的冰山，常常被人忽略。唯有在书籍的浇灌中，精神生命才能如雨后春笋破土而出，渐渐茁壮。

岁月流逝无声，那个贪婪的小孩不觉已至壮年。 “少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中赏月；老年读书，如台上玩月。”中年的心境如澄碧夜空，宁静广阔，无遮无蔽，正是读书好时节。读过的书像群鸟扑喇喇飞过，心空留下了翅膀的划痕；未读将读的经典如夜夜升起的月亮，微笑着凝视我，召唤我去以生命的有限体悟大道的无垠，以自身的渺小探寻真理的伟大。

在阅读中，蓦然发觉，最快乐的时光，是从容地细品喜欢的文字，每有会意，心底便绽开明媚的花。对未来最美好的怀想，是皓首白发，依然坐在一架碧绿的葡萄叶下，捧着一本书慢慢看，任清风轻拂书页，偶尔，日影如一只浅金色的蝴蝶停留书中，又引发我无限的遐想。

在阅读中，觉察生命如纤细的常青藤坚韧地不停向上攀援，心灵微尘在阅读新雨中常常被洗刷一新。因为阅读，目光依然清澈如水；因为阅读，梦想如童年夏天不落的太阳，依然闪烁光芒。向书籍致以深深的谢意，愿用一生去阅读，在读中作无止境的心灵漫步，借用朱光潜先生一句话：“慢慢走，欣赏啊！”