家有高三娃

任何有违教育常识的行为都会有不良影响，只不过后果未必即时显现。我常感到不解并忧虑的，是一些高三家长目前绞尽脑汁为子女做的，其实是在“埋定时炸弹”，制造恐慌。现时高中生多为独生子女，家中就一个宝贝，读到高三不容易；全家以孩子为中心，围着转，从幼儿园算起，十几年下来了，临近高考，听信恐吓，以为这是“决定命运的一搏”，不免提心吊胆，做出种种荒唐事。

孩子面对高考，究竟什么最重要？不是考试，是身心健康，是平常心。学生的精神压力，主要来自社会和学校，落后的教育观颠覆常识常理，给家庭形成更大的压力，往往做出违背常情的事，因此学生也就容易“失常”。

家长要保持正常心态，不要左顾右盼，动不动“你看人家的孩子”，总是在孩子面前唠叨，有害无益。说实话，相当一部分家长（也包括一部分教师）缺少正确的评价观念。违反孩子意愿，往往形成干扰，甚至纠纷。我二三十年前教过的学生，见面只叙友情，谁也没把当年的高考成绩当回事，经历了一些世事，更加明白：考试分数不说明问题，也不决定命运。当年学习拔尖的（现今唤作“学霸”的），事业上未必有明显优势；当年不显山水的，往往却很有境界。“排名”不代表学习能力，多考几分少考几分的结果绝对没那么耸人听闻，“明天比昨天更长久”，孩子的身心健康最重要。

现今学校教育，不排除存在反常识反科学的成分，但总体而言，还是有规则纪律约束的。个别家长认识比较狭隘，不能客观评价教师教学，往往攻其一点，不及其余。这种情势下，教师和家长双方最好保持一些距离，适当调和，任何冲突都会干扰学生。家长有个人想法，要懂得克制，不要把自己的疑虑转移给子女。对孩子不能接受的事，不必强制或是夸大渲染，孩子在学校是学生，要给他们留点面子。比如，你不必把去寺庙烧香拜佛求签许愿的事说得活灵活现，更不能带着他参加迷信活动，有朝一日，他会觉得丢脸，在同学面前抬不起头来。

家长实在要嘱咐点什么，就多讲“量力而行”、“适可而止”、“愉快第一”。为什么基础教育要强调“不提过高要求”？不是说小孩子学力不行，而是不能让他们过多承受压力，从而感到学习和生活无趣，认为生命无意义。

有老师给我看毕业生的来信，该生考了不错的分数，超过“重点本科线”二十分，很不错了，儿子自我评价“我这回发挥正常”，父亲却叹息“可惜你没能超常发挥”——谁听了都啼笑皆非：凭什么要求孩子“超常”？我们能否期望那个做父亲的总是能“超常”，百米跑进10秒，足球夺冠？两次得诺贝尔奖？在考试文化的喧闹中，一些家长心态扭曲了，思维失常，逻辑混乱，有各种各样不可思议的怪念头；生活在这样的父母身边，每天被训练“拼搏”“冲刺”，孩子怎么可能有幸福感！

高三有限的几个月复习备考，家长的心思，家庭活动的中心，一切都在高考。家长非常想为孩子做些什么，恨不得代替孩子受所有的苦，然而，你不可能代孩子去参加高考——说实话，你也没有那个能力，即使你参加过高考，但不大可能有“再考一次玩玩”的信心与勇气。

摆正家长的位置，不要过多地包办替代，让孩子保持正常状态，家长首先要正常一些。你不能如临大敌，慌慌张张，不就读个高三吗？又不是重大历史转折关头登基大典，也不是外敌入侵，不必兴师动众，如临大敌。孩子读高三了，你每天忙碌异常，絮絮叨叨的，等于把读高三的孩子当低能儿童，你“失常”了，孩子就很难保持镇静；失了“常”，麻烦事特多，往往一桩接一桩。

你不必对孩子百般呵护，有求必应，过分照顾，会加大他的压力，让他感到不安，他可能会认为你是在“投绩优股”，而他无法回报，如果考不好，对不起你买的那些营养品。十几年前，有位母亲说，儿子每星期回家，她都要买一斤儿子爱吃的野生河虾，80元，逼儿子吃下去；可是儿子在学校说，“每次少考了几分，我第一反应就是想把吃下去的河虾全吐出来。”

的确，许多原本能轻松享受学习的同学，被家庭不恰当的教育毁了，那些毁坏了子女学习趣味和自信的家长至今仍然没有觉醒，依旧怨天尤人，以为当年少用了一分劲。对医学上的“过度治疗”，人们已开始懂得拒绝，而对“高三过度用力”却没有引起警惕，这是很奇怪的。

如果你的孩子在读高三，寒假让他多睡点觉，行不行？