点亮一盏心灯

今天是第30个教师节，校园里洋溢着节日的气氛，从那一声声和谐的话语里，我感到了孟子着名的“君子三乐”。这三乐，一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。作为教师，我们有“得天下英才而教育之”的快乐。“得天下英才”已经不易，“教育之”更是难得。作为教师，我们何其幸哉！但怎样才能“育成之”，我想，要点亮学生内心的那一盏盏灯。

多一点关爱，激发学生向善的心灯 。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

我班的李曼华，十岁的时候父亲去世了，母亲和奶奶带着他和哥哥艰难度日，家庭条件不好，又缺乏父爱，到了我们班，经过一段时间观察，我发现他属于那种逆反心理比较严重的学生，有时候明明犯了错误却不肯承认，有时即使承认也是敷衍了事，过后照样我行我素，对老师的谆谆教导他往往不理不睬，甚至反其道而行之，口服心不服。对这样的学生，严厉训斥收效甚微，怎么办呢？我决定用爱感化他，用引导转化他。那天，我班一个叫李华民的学生找到我，说李曼华打了他，我一听，十分生气，但我知道狠狠地训斥一顿根本无济于事，于是我把李曼华叫来，心平气和地询问事情的经过。一问才知道，原来李华民骂了李曼华说他没爸爸管教。于是我请他坐下来，他原来是一脸的不在乎，我知道他早就做好了跟我顶牛的准备，我对他这样客气，他顿时大惑不解，向我投来奇怪的目光。我知道，我的方法开始起作用了。等他茫然坐下后，我开口了：‘一个人走路时被路边的石头拌了一跤，脚很疼，他气急了，又用脚狠狠地向石头踢去。你看这人聪明吗？’李曼华某愣了一下说：‘傻瓜一个。’‘他傻在哪里？那怎么办？’我问，王某想了想才说“把石头搬到垃圾箱里去。”“对，这样做，脚不会疼，也作了好事。”听了我的话，李曼华似懂非懂地点了点头。我不急，让他沉思着，办公室里静极了。我看着他，良久，我才问他：“你知道老师讲这个例子的原因吗？”他脸红了，半晌才说：“老师，李华民骂我好比石头拌了我一脚，我打他好比踢石头，这样我伤害了他，又伤害了我自己，我应该找他承认错误，也告诉他自己的不对，共同搬掉这块石头，改正错误！”“好极了，”我脱口赞道，真没想到，以前疾言厉色地批评半都无法解决的事情，如今却只花短短的十分钟就解决了，而且我看得出来，他的确是心悦诚服的。

多一点赏识，培养学生自信的心灯。

“尺有所短，寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光点，及时予以鼓励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的个性得到充分张扬，以此调动学生的积极性，挖掘学生的潜能。对于后进生，更宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而培养他们的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。

我班李雅萍同学，家庭关系复杂，从小在爷爷奶奶身边长大，由于隔辈人的无原则的溺爱，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成绩一直较差，为了寻求精神寄托，她沉迷于早恋中不能自拔，真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察她也会因为自己做不出作业而焦急烦恼，常常为此感到自卑而缺乏信心，我也发现她酷爱唱歌，而且歌声甜美动听。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，常常用鼓励的语言评价她的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参与学习获得成功的快乐，从而树立起主动参与学习的责任心。我又让她担任班里的文娱委员，她发挥自己的特长，把各种文娱活动搞得有声有色，并和我主动坦白了她早恋的心理，并及时的断绝了和那男生的联系。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。现在她在我们班是个自信、活跃的小姑娘，成绩一次比一次好。

“为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。为人师者，应关注每一位学生的发展，人生的路途中谁都需要光、温暖和慰藉，我们的学生更是如此，点亮一盏盏心灯，就是带给孩子幸福、快乐和希望，灯点到了哪里，希望就延伸到哪里，未来就铺就到哪里，我们的学生就可能走到哪里。对于有无限可能的学生，前行是他们自己的事，但点灯一定是我们教师要做的事。