学生的眼泪

这段时间，因为赶几篇已经近乎失约的约稿，整个人的生活有点儿忙乱。很多想写下来的小事，都没有来得及记录。

不知不觉，市小学心理健康教育优质课评选已经过去很久。但是，有一件事还是值得写下来。

那是课赛的最后一节课。看起来，执教的老师算得上是参赛教师中年龄最大的一个。五十岁左右的女教师，激情却比年轻人热烈得多。整节课，赛场的空气都被她搅和得动荡不安。学生很兴奋，老师很激动，活动很热烈。

说实话，对这节课我并不很欣赏。倘若是一节主题活动课，还算得上是一节优质课。若是从心理健康课的角度来看，就有点不理想。似乎，活动课的味道更浓一些。课已经结束，收拾好东西，我做好了离开的准备。

就在这个时候，几个学生哭了，站在自己的座位旁边。同样准备离开的授课教师慌了，赶忙问学生怎么回事。

“老师，我们不想回去了！”一个女生一边抹泪一边回答。

“那怎么行，你们还要上课，下一节课马上要开始了，快回教室吧！”老师蹲下来，摸着孩子的头劝着孩子。

“我们不想离开您了，还想上您的课！”几个孩子围上去，同样抹着泪。

一节课，能把学生上出眼泪来。在没有专门的煽情，没有过生日之类的环节，没有指向性的互动，一切都是常规的课上，学生流出了眼泪。

我认真回忆了整节课，这些流泪的孩子并没有得到老师的特殊照顾，也没有过多的互动。他们只是和其他孩子一样，在这节课上，听到了老师的声音，参与了老师的活动。他们，只是上了一节普通的课，就被揪扯地泪流满面。

只有一种可能，这节课被孩子们稀罕了：他们遇到了一个不曾有过的课堂，一个渴望但没有人给予的40分钟。

通常，我们评价一节课，会有一个详尽的评课标准——怎样的目标，怎样的设计，怎样的价值和意义。通常，我们就用这样的标准，卡出了一节节的优质课——师生互动好，课堂设计好，预设的好，生成的好……我想，无论怎样的好，都是可以打造出来的，只要有人愿意为你打造。

在议课的时候，一位老师说：“最后一节课，快听完的时候，我已经打好分数了。当学生流泪了，我又改了分数。不管你们怎么看，反正我认为是一节好课！”

是呀！一节好课的标准有很多，学生的眼泪确实不能算标准之一。但在那个时候，我也修改了自己的分数，为了学生的眼泪。